前段时间，徐州市“魅力教师”评选活动主办者对外公布了进入前百名的“魅力教师”的资料和图片。该项活动是非教育部门主办的。自9月初开始以来，受到当地各界和市民的密切关注，入围者中青春靓丽的新生代教师明显占了多数，其中小学和幼儿园教师达60名，再加上职业舞校的16名年轻专业教师，占到了76%。

　　这份入围名单不仅令老教师多少有点失望，也在社会上引起了较大争议。有人认为，徐州“魅力教师”的评选，意味着教师评价体系正在走向多元化。这些入围的教师大多青春靓丽、多才多艺、教学方式轻松幽默，使人们看到了教师精彩与可爱的一面。我们不应该用传统、固定的标准去要求老师，而应该理解、欣赏教师的个性。但更多的人则认为，这种用选“超女”的方式来选“魅力教师”，只是一种作秀，教师的魅力不是在舞台上、靠脸蛋来展现的，而是在讲台上、靠教学来展现的。因此，此次“魅力教师”的评选，与严格意义上的教师评选活动是完全不同的两个概念。

　　笔者觉得，活动形式是否像“超女”并不重要，更值得关注的是这项活动的评价标准，也就是说教师的魅力到底体现在哪里，这恐怕也是争论的本质。

　　魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，别人就愿意多读；人有魅力，别人就愿意与之交往。所以，一个有魅力的人，一定是个受欢迎的人；一个有魅力的老师，必然是一位受学生欢迎的老师。在校园里，我们常常看到类似这样的情景：有的老师被学生所簇拥，成为学生的核心；有的老师则常常是孤家寡人一个，学生对他敬而远之。为什么会出现这样的现象？恐怕是教师魅力的差异所致！

　　教师的魅力，来自于那颗热爱学生的心。有魅力的教师，会用自己的爱心去浇灌每一位学生的心灵，去洞察每一位学生的内心世界、掌握学生的喜怒哀乐，并与他们进行心与心之间真诚的交流。在学生看来，这样的教师不仅是值得尊敬的教师，而且是值得信赖的朋友、亲人。爱是双向的。教师爱学生的心有多深，学生心里都能感觉得出，他们也会用同样纯洁、真诚的心回报教师。所以，有魅力的教师，一定会收获学生对他的爱心。

　　教师的魅力，来自其渊博的知识和出色的业务能力。有魅力的教师，能够用深厚的专业知识、妙语连珠的语言和独具一格的教学方法吸引学生、打动学生。

　　教师的魅力，来自其高尚的人格。人格，是人的性格、气质、道德、行为、举止、能力等多种因素的综合。法国文学家罗曼·罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。凡是成功的教师，无不具有高尚的人格，并能在与学生的日常相处中，对学生产生潜移默化的影响。作为一名教育工作者，不仅要教学生做事，更重要的是教学生如何做人，教导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。教师对学生的影响决不仅限于课堂上的45分钟，实际上，教师的一言一行都会在学生心中留下痕迹。有高尚人格的教师，必然会受到学生的尊敬和爱戴，也必然会是有魅力的教师。

　　鲁迅在北平师范大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到大操场上去。他站在方桌上，鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗，走自己的路。在秋风萧瑟中，没有扩音器，也没有扬声喇叭，但听者专心致志，激动感奋。鲁迅的讲课何以有如此震撼人心的力量？这就是鲁迅先生的魅力所致。他渊博的学识、崇高的品德与人格，使他成为最受欢迎的老师之一。

　　当然，教师要“为人师表”，必须要有端庄、整洁的仪表，外型美的教师也许更能吸引学生。不可否认，这次“魅力教师”评选活动确实给了教师，尤其是年轻、漂亮的教师展示自我魅力的机会，但是，它只能展示出教师某个侧面的魅力。退下评选舞台后，还必须在日常工作中不断学习，提高自身素质，加强自身修养。如此，才能成为内外兼备、真正的“魅力教师”。