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| 教师烧毁教案以后 | |||||
作者：佚名 文章来源：转载 点击数： 更新时间：2007-4-11  |
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今天上午，我正在办公室看报，突然一阵“咚咚咚”的敲门声传来，是抓教务的王主任找我。原来，他在检查李老师的教案时，两个人“拌嘴”了。后来，李老师当着众人的面把自己的教案烧掉了，王主任觉得很没面子，一气之下说了句：“不想干你就早说话。”让他没有想到的是，李老师竟然真的搬着书走了。 听了王主任的话，我觉得没什么大问题，因为李老师是我以前教过的学生，他做的又有点儿过分，无论怎样他也会给我这个校长留面子的。于是，我没多想，就帮王主任分析：在那种特殊情况下作为领导不应该说过分的话，可问题已出了，还得找正确的方法解决。我嘱咐他：“解铃还需系铃人，你要主动找他谈谈。” 虽然我在第二天也找李老师谈了此事，但意想不到的事还是发生了：李老师一连三天没来上课，手机不开，住处也没人。后来，他给我发了一条短信息：“我绝不在不把人当人看的地方干了……” 此时，我才认识到问题的严重性，连忙动员几个领导分头做工作，我又亲自出面，让他们两个沟通沟通，尤其是让王主任做“深刻检讨”，事情才算解决。但李老师的两句话——“教案的标准是什么，是教案重要还是人重要。”还有他发的那条短信息，却深深触动了我，促使我思索自己的工作，反思“班子”的言行…… 分析 教师不是“神”，不可能不犯错误。关键是教师有了错误，领导该如何办。是给予其改正的机会，还是严格“依法办事”甚至给予无情打击，显然后者是不对的。 其实，年轻教师的成长就是在不断克服错误的过程中实现的。当教师出现小错甚至可理解的“大错”时，领导都应该将心比心地替教师想想，给他们“反思”和“改过”的时间。 领导不也会犯一些错误吗？领导甚至也会犯一些低级的错误，比如对于此事的处理。之所以如此，恐怕与领导的思想有关——总认为自己是“领导”，别人是“小兵”。可是“领导”本身的职责主要应是“引领”、“指导”，而非“批评”，更不是“教训”。我们之所以做不好工作，很多情况下是因为太把自己当“领导”了，以至于容不得别人对自己有一点儿“微词”，这只会更加不利于工作。就此事而言，恐怕主任“如此”，校长也不例外，都需要反思了。 教师为什么要把辛苦写的教案撕掉并烧毁？很显然，在我们的学校工作中，相关制度没得到教师的广泛认可。而为何会出现这个问题？想来与制度的制订缺乏“民主”有关。学校的发展主要靠教师脚踏实地地工作，学校的发展离不开教师的积极投入。如果学校制定的有关制度没有教师的参与，又怎能得到很好的落实？看来，发生以上问题，不仅是教师的问题，也是领导的问题，更是校长的问题！而校长的问题主要是“观念”和“思想”问题。所以，学校领导要“善于当小学生”，而不能总是摆“领导”架子、动辄训人，否则撕教案的还会有张老师、刘老师！ 再者，那条“短信”更让我如梦初醒：仅仅考虑工作，而老师的感受和身体呢？一次次考试排名，一回回坐班抽查，时不时的工作“通报”，还有 “法定休息日”被为学生补课所“枪毙”，老师们的工作状态和效果等，领导真的考虑过吗？为什么不呢？说好听一点是竞争需要，是为了学生和学校的发展；说实际一点，这是领导缺少责任、胆量和智慧，生怕“改革”会带来“骂名”！可是如此“高投入”式工作，就能保证不出问题？预期的目标就能实现吗？从学校目前的情况看，恐怕未必。一名中年教师因劳累过度正在住院，几名刚毕业的青年教师私下说要请假“散散心”，还有学生联名要求过星期天……够了，作为校长，我已经到了工作的“红灯”路口，是要停下来等等的时候了。 这么看，这次李老师撕教案也不是件坏事，因为他撕去的还有我的“自大”、“畏难”、“保守”，甚至“自私”。有时间我得请他吃顿饭，并告诉他：“昔日我曾是你的老师，今天我愿当你的学生！” 赫甦（河南郸城才源高中） |
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